Презентация к уроку (биология, 5 класс) по теме: Презентация . Карточки с загадками. Выставка книг. Увеличительные приборы: микроскоп, лупа.

Методы исследования в биологии. Презентация.Скачать. Биологическое направление ТВ. Unsubscribe from Биологическое . Методы изучения природы. Оборудование для научных исследований. Урок биологии по . Презентация: Методы исследования в биологии, Файл: Исследования.ppt, Тема: Биология, Урок: Биология.

Описание слайда: Биология - Это совокупность наук о живой природе От греч. Предмет ее исследований Жан . Презентация к уроку (биология, 5 класс) по теме. Задачи урока: Познакомиться с основными методами изучения природы. Развивать . Презентация на тему: Методы исследования в биологии. Презентация была опубликована 2 года назад пользователемСемен Донцов. Презентация 9 класса по предмету "Биология и Экология" на тему: "Биология – наука о жизни. Методы исследования в биологии 9 класс Урок 1 .

Средства обучения: презентация, различные приборы или их схемы. Основными методами исследования, применяемые в биологических науках, . Презентация по астраномии Презентация по биологии на тему Методы исследования в биологии (5 класс) скачать.

Измерительные приборы: часы, мерный цилиндр, весы, градусник, линейка. Лабораторное оборудование: колба, пробирка, фарфоровая чашечка, штатив, спиртовка. Схемы с изображением свойств воздуха.

Магнит, спички, кнопки. Аудиозапись музыки Э.

Грига «Утро». Эпиграф на доске:  «Природа – это единственная книга, каждая страница                                                         которой  полна глубокого содержания»          И. Гёте. Ход урока:         Здравствуйте, ребята! Сейчас у нас с вами начался урок природоведения, другими словами можно сказать – природоизучения.

Природа нас окружает везде, мы сами – частички природы. Ещё великий Гёте сказал, что «Природа – это единственная книга, каждая страница которой полна глубокого содержания». Как же прочесть это содержание? Как поподробнее с ним познакомиться и узнать все тайны и загадки природы? Каким же образом изучают природу и учёные, и ученики школ, и любой другой человек, который захотел поближе познакомиться с ней?

Именно это мы и должны сегодня выяснить. Наш урок называется «Методы изучения природы». Что бы вы хотели на нём узнать, чему научиться?

Поэтому важную и серьёзную тему я бы хотела начать, в качестве разминки, с лёгких и простых загадок. Наверняка, в начальной школе учитель вам часто загадывал загадки, а вы, конечно же, очень любили на них отвечать. Поэтому, не пугайтесь, думайте и, кто знает, поднимайте руки. Он чёрной тучей был сначала, он белым пухом лёг на лес. Покрыл всю землю одеялом, а по весне совсем исчез. Невидимкой, осторожно он является ко мне,И рисует, как художник, он узоры на окне. Это – клён, а это – ива, вот и пальма предо мной.

Как рисует он красиво белой краскою одной! У нас под крышей белый гвоздь висит. Солнце взойдёт – гвоздь упадёт. В тихую погоду нет нас нигде,А ветер подует – бежим по воде. С этим вы легко справились, а теперь задание чуть сложнее: скажите, пожалуйста, откуда берутся такие народные мудрости? На чём основывался человек, составляя подобные загадки, то есть, что он проделывал сначала, перед написанием текста?

Люди, прежде чем составить такие загадки, сначала внимательно наблюдали за природой. А что по- вашему значит – наблюдать? Это  - вмешиваться в природу своими действиями, что- то изменять или просто смотреть, возможно, записывать, а потом делать выводы? Правильно, наблюдение – это метод изучения природы, при котором просто рассматривают, изучают природу, не вмешиваясь в естественный ход событий. Сборщицы винограда шли рано утром  на свою работу.

У дороги они заметили человека в чёрной широкополой шляпе. Он склонился над землёй и что- то рассматривал. Каково же было удивление женщин, когда вечером, возвращаясь домой, они застали этого человека там же, в той же позе. Кто был этот странный человек и чем он занимался весь день? Это был замечательный французский учёный Жан Анри Фабр. В тот день он наблюдал за повадками маленькой осы, устроившей себе норку возле дороги.

Надо сказать, что изучению насекомых Фабр посвятил всю свою долгую жизнь. Не жалея времени и сил для наблюдений за осами, пчёлами, бабочками, жуками, он стал лучшим в мире знатоком насекомых. Свои открытия Фабр описал в книгах, которыми и сегодня восхищаются учёные и любители природы разных стран. Давайте зачитаем последний абзац на стр. Какими приборами они при этом пользовались? Правильно, если наблюдаешь за удалённым объектом, то необходим телескоп.

А если объект находится близко, но он очень маленький – какие приборы могут помочь при наблюдении? При их помощи можно рассмотреть даже мельчайшие отдельные клетки. Скажите, а в начальной школе вы проводили наблюдения за чем- либо, например, за погодой? А какие наблюдения за погодой можно провести, глядя в окно? Кто может прокомментировать, какая сегодня погода?

Ясно или пасмурно? Есть осадки или нет? Есть ли ветер и если есть, то в каком направлении он дует?

Итак, облачность, осадки, ветер.. А чем ещё очень часто дополняют сведения о погоде? Конечно, температурой.

А её тоже можно определить, просто посмотрев сейчас в окно? Любые приборы, на которых есть какая- либо измерительная шкала или градация, можно отнести к измерительным.

Некоторые измерительные приборы вы можете увидеть на стр. А какие измерительные приборы вы видите у меня на столе?

Для измерения чего они используются? Итак, измерение – это метод изучения природы, при котором изучаемый объект исследуется при помощи измерительных приборов. А вы должны не только их разгадать, но и ответить на вопрос – чем пользовался автор для проведения своих измерений? Ночью на небе один золотистый апельсин. Миновали две недели, апельсина мы не ели, Но осталась в небе только апельсиновая долька.

На странице букваря 3. Да, ребята, измерения иногда проводят при помощи обычного подсчёта. Например, когда нужно знать численность какого- либо животного на данной территории, то подсчитывают, сколько раз встретились его следы, норы или гнёзда на определённом участке. Ну, а мы давайте дадим задание ещё одному ученику – подсчитать количество листьев на побеге. Таким образом вы немножко подвигались, отдохнули. И теперь с новыми силами можно приступать к знакомству  с третьим методом изучения природы. А я опять возвращаюсь к загадкам.

Будьте внимательны, – постарайтесь понять, что помогло человеку составить такие загадки: По снегу покатите, – я подрасту. На костре согреете, – я пропаду. Кинешь в речку – не тонет.

Бьёшь о стенку – не стонет. Будешь оземь кидать, – станет кверху летать. Лежит на земле: ни закрасить,Ни соскоблить, ни завалить. Прозрачное стекло –В воде не тонет, в огне не горит. Скорее всего, он не только наблюдал за объектом, но и пробовал что- либо изменить, поэкспериментировать. Например, природный лёд можно увидеть на поверхности воды. В воде он, действительно, не тонет.

Человек же взял его и попробовал на прочность огнём. Если кусочек льда бросить в огонь, то гореть он там, конечно, не будет, но зато расплавится, растает. Подобные действия и называются словом опыт или эксперимент. Слово «эксперимент» в переводе с латинского языка как раз и означает «опыт», «проба».

Это ещё один метод изучения природы. При проведении опыта человек повторяет, воспроизводит в лаборатории то или иное природное явление, при необходимости – повторяет. При этом он внимательно следит за тем, как оно происходит, может также изменить условия и ещё раз пронаблюдать за изучаемым объектом. С этой интереснейшей наукой вы начнёте знакомиться в 8- ом классе, а пока давайте попробуем назвать то лабораторное оборудование, которое я вам принесла, пользуясь рисунком стр. Наверняка, в начальной школе вам объясняли, отчего происходит самое обычное выделение пара при кипении воды. Холодной воде хватало места в чайнике, а когда она стала нагреваться, ей перестало хватать места, и она начала выходить из чайника в виде паров. Это происходит потому, что вода при нагревании расширяется, её молекулы удаляются друг от друга на большие расстояния и при этом даже выходят из нагреваемого сосуда. Приходно Расходный Ордер Бланк тут.

Вспомните, такой опыт в начальной школе вы ставили или разбирали, как он происходит. Что здесь изображено? Какие действия проводил человек, и какие выводы он сделал? Давайте об одном из них прочитаем во втором абзаце стр. Скажите, можно это определить, просто наблюдая за этими телами? А пригодится ли здесь метод измерения?

Каким же методом мы воспользуемся? Сначала поднесём магнит к спичкам, потом к кусочкам мела, после – к кнопкам. Какой вывод из проведённого опыта вы можете сделать? Железо притягивается магнитом, а дерево и мел – нет.

А чтобы закрепить изученное давайте попробуем ответить на вопросы раздела «Подумайте» на стр. Здесь вы видите книжки, которые очень похожи друг на друга своими названиями: «Кто живёт в лесу», «Кто живёт в саду», «Кто живёт в пруду» и т. Это очень интересные книги как раз для вашего возраста: здесь понятно изложенный материал, красочные картинки и фотографии.

Методы исследования в биологии по предмету биология за 1. Тема: Введение. Урок: Методы исследования в биологии. Наука – это одна из сфер человеческой деятельности, целью которой является изучение и познание окружающего мира. Каждая наука имеет свои методы исследования, но задача любой науки – построение системы достоверного знания, основанного на фактах и обобщении, которые можно было бы подтвердить или опровергнуть. Научным фактом является лишь тот, который можно воспроизвести или подтвердить. Наблюдения, которые не могу быть воспроизведены, отбрасываются, как ненаучные.

Когда учёный делает открытие, он публикует информацию о нем в специальных журналах, благодаря публикации результаты могут быть проверены и перепроверены другими учёными – это служит стимулом для более тщательной проверки и анализа собственных экспериментов. Ещё одной формой распространения знаний являются симпозиумы и конференции, которые организуются учеными разных специальностей (ботаниками, зоологами, генетиками, медиками и т. Во время таких мероприятий ученые общаются друг с другом, обсуждают работы коллег, налаживают творческие связи. Научный метод – это совокупность приёмов и операций, которые используются при построении системы научного знания. Один из основных принципов научного метода – скептицизм – отказ от слепого доверия к авторитету. Учёный всегда сохраняет определённую долю скепсиса и проверяет любое новое открытие. Основными методами биологии являются: описательный, сравнительный, исторический и экспериментальный.

Описательный метод является наиболее древним, потому что его использовали ещё учёные древности, в основе его лежит наблюдение. Примерно до 1. 7 века он был основным в биологии, поскольку учёные занимались описанием животных и растений и их первичной систематизацией, но он не потерял актуальности в настоящее время, например, он используется для описания новых видов (см. Новые виды животных, описанные учеными. Сравнительный метод – позволяет выявить сходство между организмами и их частями.

Он стал применяться с 1. Полученные с помощью этого метода сведения легли в основу систематики Карла Линнея, позволили Теодору Шванну и Маттиасу Шлейдену сформулировать клеточную теорию, легли в основу закона зародышевого сходства, открытого Карлом Бэром. Сейчас очень сложно провести границу между описательным и сравнительным методом, потому что они комплексно используются для решения задач биологии. Исторический метод позволяет осмыслить полученные ранее факты и сопоставить их с ранее известными результатами. Он стал широко применяться со второй половины 1. Чарльза Дарвина, который с его помощью обосновал закономерности появления и развития организмов, становление их структур и функций во времени и пространстве (см.

Применение исторического метода позволило превратить биологию из описательной науки в объясняющую. Рис. История эволюции человека. Экспериментальный метод – применение этого метода связывают с именем Уильяма Гарвея, который его использовал в своих экспериментах по изучению кровообращения (см. Но широко использоваться этот метод стал именно с 2.

Рис. Гарвея по изучению кровообращения. Экспериментальный метод позволяет изучать то или иное явление с помощью опыта. Большой вклад в утверждение экспериментального метода в биологии внёс Грегор Мендель, который, изучая наследственность и изменчивость организмов, впервые использовал эксперимент не только для получения данных об изучаемых явлениях, но и для проверки гипотезы.

В 2. 0 веке экспериментальный метод стал ведущим в биологии. Это стало возможным благодаря появлению новых приборов, например, электронного микроскопа, использованию методов химии, физики и биологии (см. Современные опыты и лабораторное оборудование, которые символизируют экспериментальный метод исследования. В биологических исследованиях довольно часто применяют моделирования тех или иных процессов, то есть привлекают и математические методы, и компьютерное моделирование. Научное исследование состоит из следующих этапов: на основании полученных фактов, наблюдений или экспериментов формулируется проблема, для её решения выдвигаются гипотезы. Гипотезы непрерывно совершенствуются и подвергаются дальнейшей разработке.

Гипотеза, которая согласуется со множеством разнообразных наблюдений становится теорией. Хорошая теория развивается и распространяется на дополнительные факты по мере того, как они становятся известными.

Хорошая теория может предсказывать новые факты, а также находить новые связи между явлениями, и тогда теория становится правилом или законом. Домашнее задание. Что такое наука? 2. Дайте определения понятиям: факт, гипотеза, теория. Какие основные этапы научного исследования вы знаете? В чем сущность сравнительно- описательных методов исследования?

Что такое эксперимент? Опишите исторический метод изучения биологических объектов. Как происходило становление методов биологии? Какие из них самые древние? Какие можно назвать новыми? Дополнительные рекомендованные ссылки на ресурсы сети Интернет. Биологический словарь (Источник).

Проект «Вся биология» (Источник). Биологическое образование в МФТИ (Источник). Интернет- портал Bioenc (Источник). Уроки по биологии (Источник). Список литературы.

Каменский А. А., Криксунов Е. А., Пасечник В. Общая биология 1. Дрофа, 2. 00. 5. 2. Биология 1. 0- 1. Общая биология. Базовый уровень. Биология 1. 1 класс.

Общая биология. Профильный уровень / В. Мамонтов, Н. Агафонова И.

Б., Захарова Е. Т., Сивоглазов В. Биология 1. 0- 1. Общая биология. Базовый уровень.