Программа танцевального кружка «Хрустальный башмачок»Программадополнительной образовательной платной  услуги - танцевального кружка«Хрустальный башмачок»на 2. Возраст детей: от 4- х до 6- ти лет. Срок реализации: 1 год. Руководитель кружка: Славина Светлана Сергеевна,  музыкальный руководитель. Высшая квалификационная категория.

Приводится план занятий хореографического кружка, состоящий из трех. Программа внеурочной деятельности художественно- эстетического направления кружок танцевальный- "Капельки"Цель программы: формирование. Программа танцевального кружка для детей 4-7 лет содержит тематическое и перспективное планирование, а так же диагностическую . Программа танцевального кружка «Хрустальный башмачок». Программа расчитана на детей в возрасте от 7 до 14 лет.

Таким образом, данная программа предполагает развитие и. Цель танцевального кружка (как и любого другого) должна быть частью. Бондаренко А.А. Методика хореографической работы в школе и . Рабочая программа танцевального кружка "Радуга " для 1-4 курсов студентов педагогического колледжа.Данная программа направлена . Модифицированная программа для танцевального кружка. Утверждаю: Директор .

Педагогический стаж – 2. МАДОУ Вагайский детский сад «Колосок»структурное подразделение детский сад «Родничок» с.

Вагай Пояснительная записка                   «. Для них характерна правильная осанка, высокая работоспособность, целеустремленность и, что не менее важно, интерес к познанию. Все это помогает ребятам быстрее адаптироваться к новым требованиям, которые предъявляются в учебной деятельности. Ребенок должен приобрести самоутверждающую уверенность в себе. Итогом работы является выступления на праздниках, утренниках, районных конкурсах, концертах,  где дети используют полученные двигательные навыки, демонстрируют способность исполнить движения, танец образно, актерски – выразительно, в соответствии с темпом, характером, стилем музыкального и танцевального произведения.

А так же в конце учебного года проводится отчетный концерт, на который приглашаются родители (законные представители). Материалы и оборудование: музыкальный зал; аудиоаппаратура;  подбор музыкальных произведений;  зеркальная стена; коврики индивидуальные; ленты; обручи; мячи и др. Используемые методики: И. Э. Бриске «Ритмика и танец», А. И. Буренина «Ритмическая мозаика»; Слуцкая С. Л. Хореография в детском саду; И.

Каплунова, И. Новоскольцева, И. Алексеева «Топ- топ, каблучок». Танцы в детском саду;  М. А. Михайлова, Н. В. Воронина Танцы, игры, упражнения для красивого движения.

Способ  организации занятий: фронтальный, групповой, индивидуальный. Имеют круг представлений об окружающей действительности, что способствует самостоятельности мышления, обогащенного образного мира. Уровень двигательной деятельности продолжает развиваться. Движения приобретают более очерченный характер, дети лучше координируют, способны соединить движения в определенный последовательный ряд, откликаются на разнохарактерные образы в музыке и движении, хорошо чувствуют смену темпа, настроения, передача ритмического рисунка вызывает затруднение. В процессе занятий по ритмике  и танцу следует продолжить работу над развитием ритмичности и выразительности движения, пространственной ориентации, формировать навыки самостоятельного выбора движений для образно- игровых ситуаций, согласованного исполнения упражнений и танцевальных элементов в паре и коллективном исполнении. Содержание занятий: 1. Постановка корпуса.

Ходьба (простой, танцевальный шаг, с вытянутой стопы, свободной стопы, включая руки, с каблучка). Бег (равномерный, с откидыванием ног назад). Прыжки низкие и высокие. Перескок с ноги на ногу.

Шаги на полупальцах, на пятках в различных рисунках (кап- кап, тук- тук- тук). Притопы (тройные). Упражнения для головы (рисуем радугу, лодочку). Инструкция Для Алфавитного Каталога Библиотеки. Упражнения для плеч (круговые в разном темпе).

Упражнения для корпуса (активные, в стороны, вперед). Упражнения для рук, кистей и пальцев (круговые движения от локтя, «мельница», «цветочек распустился»).

Танцевальные элементы (приставной шаг, полуприсяд, поворот, вынос на каблук, хлопки тройные, с паузой, прямой галоп, поклон и др.). Ориентировка в пространстве (шахматный порядок, круг в круге)1. Упражнения на полу (контраст: напрягаемся – расслабляемся, «кошка спину выгибает» (упор на коленях)). Слушать музыку (музыкальные загадки, сказки, фрагменты).

Упражнения с игрушками – предметами. Законченные танцы. Дети 5 лет крепнут физически, становятся более  подвижными, успешно овладевают основными знаниями.

У них хорошая координация движений в ходьбе, беге, прыжках. Карта Комсомольск-На-Амуре подробнее. Возрастает уровень самостоятельности, проявляется способность делать простейшие умозаключения, обобщения, ярко проявляется потребность в разнообразии темперамента, характеров, а так – же в индивидуальном проявлении. Улучшается память, элементы творчества проявляются во всех видах деятельности.

В процессе занятий по ритмике и танцу следует у детей развивать и формировать навыки общения в паре, самостоятельного использования опыта музыкально – двигательной деятельности в импровизациях. Дети придумывают движения звучащей музыки. Например, «на полянке танцуют медвежата», «ваша норка здесь», «солнце и дождик». Необходимо добиваться целостности в исполнении, создавать условия для выражения детьми своего отношения к музыке, движению, партнеру. Содержание занятий. Ходьба: различные виды, со сменой темпа, характера, направления движения. Бег: легкий, с продвижением, высоко поднимая колени, закидывая ноги назад,  выбрасывая прямые ноги вперед и т.

Прыжки: высокие с акцентом вверх  (тянуть носки), на двух, на одной, с двух на одну, с одной на две. Шаг с подскоком (высоко прыгаем).

Галоп: прямой, боковой (одна нога вперед, другая догоняет). Упражнения для рук, кистей, пальцев. Комбинации, этюды. Танцевальные элементы: простой танцевальный шаг, шаг с ударом ноги в пол, приставной шаг, с последующим приседанием, переменный, три шага -  остановка. Все виды шагов сопровождать действиями руками, в различном направлении, с поворотом корпуса, головы, с «ковырялочкой». Упражнения на полу: в паре, с включением силовых моментов, с использованием обручей, веревок, мячей.

Разграничить движения для девочек и мальчиков. Ориентация в пространстве: круги, линии, «звездочки», «расчёски», «воротца», «улитка», «корзиночка».

Слушание музыки и импровизация. Можно загадать загадку, а дети выполнить соответствующее движение под музыку. Этюды, законченные композиции: массовые, парные, сольные, парно  –   массовые. Дети 6 - летнего возраста имеют достаточно разнообразный арсенал выразительных средств, хорошо ориентируются  музыкальных жанрах, имеют хорошую координацию движений, владеют навыками пространственной ориентировки. В процессе занятий формируется способность воспринимать музыкально – танцевальный материал по словесному образцу (описание), повышается технический уровень использования танцевальных движений, создаются танцы с сюжетно – ролевой основой,  с активным привлечением самих детей к творческому проекту. Прямой линии, парой, по одному, вокруг себя, с притопами, хлопками, различными положениями рук.

Прыжки: в различных рисунках, темпах, с продвижением, на месте, по одному и в паре. Упражнения для рук: построенные на контрасте: малая амплитуда – большая амплитуда, резкие - - мягкие, короткие – длинные. Развитие сочетаний движений: кисти – руки – плечи. Движения головы. Танцевальные элементы.