Программа авторов М. Баранова, Т. Ладыженской, Л. Тростенцовой. 210 часов в год. Программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта. Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Федерального. ЯЗЫКУ ДЛЯ 6 КЛАССА / УЧЕБНИК М. Баранова, Т. Ладыженской. Программа рассчитана на 210 часов (6 часов в неделю). Учебно-методический комплект учителя: Богданова Г. Уроки русского .
Рабочая программа по русскому языку (6 класс)Рабочая программа по русскому языку в 6- б классе на 2. Учитель Гусева И. Н. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАРабочая программа по русскому языку для 6- б класса на 2. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А.
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена с. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Рабочая программа по русскому языку в 6 классе на 2014 – 2015. М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др. Русский язык. Разумовская ФГОС 210 часов. Рабочая программа по русскому языку для 6 - б класса на 2014 - 2015 учебный год. Предметная линия учебников Т. Ладыженской, М. Баранова, Л. Общеобразовательных учреждений. Рабочая программа по русскому языкудля 6 класса на 2016-2017 . Быстровой (ФГОС, 202 часа) · УМК Л. Рыбченковой (ФГОС, 210 часов) · УМК. Акмеологічна Карта Вчителя тут. Рабочая программа п русскому языку УМК А.Д.Шмелева 6 часов в неделю. Рабочая программа по русскому языку для 6 класса (204 часа) ФГОС.
Рабочая программа по русскому языку 6 класс (к учебнику Ладыженской Т.А.) Программа рассчитана на 210 учебных часов: 6 учебных часов на .
Тростенцовой и других. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. В соответствии с учебным планом школы на 2. Тип программы: базовая программа по русскому языку. Реализация учебной программы обеспечивается учебником - Русский язык.
Ладыженская, М. Тростенцова и др.; науч. Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий 5 разделов: 1. В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения.
Будучи формой хранения и усво. Как средство познания действительности русский язык развивает абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразо. В 6 классе на основе усвоения научных понятий у обучающихся появляются способности рас. Контролируемой и управляемой становится речь (обучающийся способен осо.
У подростков впервые начинает наблюдаться умение находить и выделять значимые, существенные связи и причинно- следствен. Учебник Английского Языка Opportunities Intermediate. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.
Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции. Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых- русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями. Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально- культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения. Курс русского языка для VI класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи.
Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Базовый уровень усвоен всеми учениками.
Анализ проведенных диагностических работ позволяет заключить, что недостаточно усвоены следующие орфограммы и пунктограммы: безударные гласные в корне слова, падежные окончания имен существительных, личные окончания глаголов, знаки при однородных членах, знаки в ССП и СПП. Учащиеся испытывают затруднения в постановке запятой между однородными членами предложения, слабо усвоили лексические понятия. Недостаточно отработаны практические навыки орфографического, морфемного, фонетического, синтаксического разборов. Контингент учащихся неоднороден: высокий уровень мотивации к предмету имеют 1. В связи с чем в основе организации работы на уроках – уровневая дифференциация, индивидуальный подход; особое внимание уделяется повторению и закреплению изученного с помощью рабочих тетрадей «Скорая помощь по русскому языку».
В соответствии с этой целью ставятся задачи: развитие у обучающихся понимания русского языка как одной из основных национально- культурной ценностей русского народа: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры; осознание себя носителем языка, языковой личностью, находящейся через язык и созданные на нём тексты в постоянном диалоге с миром и с самим собой; формирование чувства языка; формирование представления об эстетической ценности русского языка; воспитание потребности совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой; сообщение необходимых знаний и формирование учебно- языковых, речевых, орфографических и пунктуационных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке. Сведения о планируемом уровне подготовки обучающихся В соответствии с системно- деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно- практические задачи, в том числе задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям. Личностными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются: понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.