Программа «Азбука нравственности» реализуется с целью содействия гармоничному духовному развитию личности ребенка и .
Рабочая программа (2 класс) на тему: Рабочая программа внеурочной деятельности духовно- нравственного направления . Пояснительная записка.
Программа кружка «Азбука нравственности» в начальной школе позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения по предметным курсам, с воспитанием личности младшего школьника. Программа кружка является основой построения системы нравственного образования в начальной школе. В программе нашли отражение нормы, вобравшие в себя основные идеи гуманизма.
Эти нормы трансформируются в нравственные правила, доступные и понятные ребенку, которые призваны служить руководством к действию, выбору общественно- ценных форм поведения. Основная цель занятий - вооружение детей нравственными ориентирами в построении деятельности, общения и взаимоотношений, основ мировоззрения самовоспитания. Данные задания позволят младшему школьнику: осознать моральные нормы и правила как основу нравственного поведения; понять не только свой собственный внутренний мир, но и мир другого человека; оценить на основе нравственных критериев соответствующие моральные явления; стремиться быть нравственным; подойти к пониманию взаимосвязи нравственных и материальных ценностей, приоритета первых над вторыми. Образовательная функция факультативных занятий состоит в постижении специфики нравственных явлений, системы соответствующих представлений и понятий. Эти занятия обогатят представления учеников о мире, раскрывая связи и соотношения морального общественного сознания и индивидуального нравственного сознания, зависимости их уровня от культуры социальной жизни. Воспитывающая функция определяет формирование нравственной стороны личности как ее стержневого образования.
Ценности и добродетели – вначале незнакомые для ребёнка понятия. Но ради внутреннего совершенствования, проявления внутренней культуры они абсолютны необходимы. Основными методами воспитания будут диалог, игра (моделирование ситуаций), личный пример.
Содержание занятий по курсу «Азбука нравственности» позволяет усилить воздействие разных учебных предметов на личность, высветив их нравственный подтекст (предметы эстетического цикла, литературное чтение, русский язык). Занятия кружка строятся на реализации личностно- ориентированного подхода, т. Основными аспектами этического воспитания должны стать: добродетели (справедливость, любовь к ближнему, преданность, доброта, сочувствие, скромность, вежливость, верность, обязательность, щедрость, милосердие и т. Программа кружка структурно делится на 4 модуля (раздела), каждый из которых может существовать отдельно, и расширен программным материалом по усмотрению учителя.
Данная программа рассчитана на 1 год и составляет 3. Занятия проводятся в одновозрастных группах в режиме - 1 занятие в неделю. Форма организации деятельности учащихся на занятии – индивидуально- групповая. Формы и виды деятельностиигровая; познавательная; сюжетно - ролевые игры; просмотр мультфильмов; посещение выставочных залов и музеев; походы в театр; конкурсы; посещение библиотек; 2. Учебно- тематический план.
Разучивание коллективных игр, направленных на саморегуляцию. Люби книгу. 2. 11. Ознакомление с классной библиотечкой. Содержание школьных учебников в чистоте и порядке. Работа в классной библиотеке по подклейке книг. Экскурсия в школьную библиотеку. Твоя школа. Работа на пришкольном участке.
Сценки- миниатюры (раскрыть смысл взаимопомощи в школе, обращаясь к повседневной жизни коллектива класса, к примерам помощи детей в школе). Стихи и загадки о школе, школьной жизни. Твой класс. 2. 11. Распределить обязанности в классе. Ознакомить с правилами дружбы; показать важность истинных друзей в жизни человека.
Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся. Беседы с элементами игрового тренинга «Как себя вести», «Азбука поведения» . Название программы, Класс, количество часов, Всего. Азбука нравственности, 1, 1. Истоки родного края, 1, 1. Рабочая программа факультатива «Этика: азбука добра». Основная цель факультатива — формирование у детей нравственных ориентиров при . Азбука нравственности. ПРОГРАММА ЗАНЯТИЙ по предмету «АЗБУКА ДОБРЫХ ДЕЛ». Для маленьких. Что значит добрые дела. На каждую букву .
Изготовление наглядных пособий. Игры на сплочение коллектива. Соблюдение чистоты и порядка. Научить детей ответственно относится к школьному имуществу, уважать труд работников школы. Ролевые игры «Школьный повар», «школьная тех. Правила общения (6 часов)9. Внимательность к окружающим.
Понятия «игра», «играющие», «интерес», «азарт». Основные этические правила поведения в игре. Делу - время, а потехе час. Ссср Канада 1976 Суперсерия. Играй, а дело не забывай. В здоровом теле - здоровый дух. Обязательность. Дал слово - держи его.
Чтение рассказа Л. Пантелеева «Честное слово». Обсуждение. 1. 1Разговор по телефону с друзьями. Чтение сказки К. Чуковского «Телефон».
Работа с картинками. Сценки- миниатюры. Доброжелательность в общении. Чтение рассказа В. Осеевой «Синие листья», «Три товарища». Ролевые игры. Выставка рисунков. Показать, что словом можно развеселить, поддержать, обидеть; задумываться над сказанным словом.
Ждем гостей. Сервировка стола для чаепития. Понятия «праздник», «праздничный». Правила этикета праздничного общения. Школьные и классные праздники. Подарки и их значение в жизни человека.
Церковные праздники и традиции их проведения. Как вести себя в храме. Практическое занятие по сервировке стола.
О трудолюбии. Культура внешнего вида (7 часов)1. Правило «Учусь все делать сам». Блокировка Редуктора Мотороллера. Внешний вид школьника.
Как привести свою одежду в порядок, не прибегая к помощи взрослых. Чтение рассказа Н. Носова «Заплатка». Пришивание пуговиц. Лиана Мориарти Все Книги Торрент здесь. Помогаю своим трудом дома и в школе. Обязанности дома. Ролевая игра «Мамин помощник».
Чтение стихотворений А. Барто, С. Михалкова по теме. Что значит быть бережливым? На что дают карманные деньги, как их расходовать. Игра «Магазин». Этикет покупателя. Как ты выполняешь правила личной гигиены. Уход за волосами, ногтями.
Просмотр мультфильма К. Чуковский «Федорино горе» (Научить детей бережному отношению к вещам, соблюдению порядка при их использовании). Одежду нужно беречь. Уход за одеждой и обувью. Овладение навыкам работы со щеткой и кремом для обуви. Внешкольный этикет (1. Правила поведения в театре.
Посещение театрального представления. Развивать умение учащихся вести себя в соответствии с нравственными нормами; усвоить основные правила поведения в театре и в кино.
Правила поведения в музее. Посещение краеведческого музея. Развивать умение учащихся вести себя в соответствии с нравственными нормами; усвоить основные правила поведения в театре и в кино. Правила поведения на выставке. Посещение детской художественной школы. Повторение правил пешехода, ПДД. Меня пригласили на день рождения.
Составление памятки гостя и приветливого хозяина. Научить детей умению правильно реагировать на приглашение в гости. Разучивание коллективных подвижных игр. Воспитывать умение управлять своим эмоциональным состоянием в незнакомой обстановке, чутко относится к имениннику, к другим гостям. Бережное отношение к природе. Экскурсия на природу.
Правила поведения на природе, забота об экологическом состоянии места отдыха, техника безопасности во время экскурсии. Итого: 3. 4 ч. 1. Содержание программы. Модуль (Раздел) «Школьный этикет (понятие об основных правилах поведения в школе). Правила поведения на уроке и перемене. Понятие о школьных принадлежностях. Правила поведения на школьном дворе.
Модуль (Раздел) «Правила общения» (взаимоотношения с другими людьми). Понятие вежливого общения. Привычка употреблять вежливые слова. Желание и умение сопереживать , оказывать помощь окружающим как основа внимательного отношения к ним. Важность доброжелательного характера общения со сверстниками. Культура поведения в семье. Модуль (Раздел) «О трудолюбии.
Культура внешнего вида». Понятие добросовестного отношения к учебе. Отрицательное влияние на человека лени. Стремление помогать другим своим трудом (дома и в школе). Модуль (Раздел) «Внешкольный этикет». Манеры поведения.
Основные правила поведения в общественных местах (кино, театре, транспорте). Умение правильно реагировать на приглашение в гости. Формирование понимания элементарного этикета разговора по телефону. Планируемые результаты освоения учащимися программы внеурочной деятельности. Создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный), Описывать сюжетную картинку (серию). Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты. Самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы.
Воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях. Оценивать внешний вид человека.
Рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс) на тему: Рабочая образовательная программа внеурочной деятельности по духовно- нравственному направлению для обучающихся 1 – 4 классов Азбука нравственности . П., учитель 1 класса «Д»2. Пояснительная записка. Пояснительная записка. Проблема духовно- нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление криминогенности и наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению.
В Концепции духовно- нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Работа по духовно- нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во внутренние. Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания. Новизна программы в том, что она направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России.
Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно- нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания младшего школьника. Программа «Уроки нравственности» составлена на основе программы Э. Козлова, В. Петровой, И. Хомяковой «Азбука нравственности». Планирование составлено из расчёта – 1 час в неделю.
Программа рассчитана на четыре года обучения. Необходимо использовать яркую наглядность и электронные ресурсы. В качестве домашнего задания можно рекомендовать детям завершить рисунок, прочитать книжку или рассказ вместе с родителями. Это уроки разъяснения, объяснения и обучения. Основная задача учителя состоит в том, чтобы пробудить у ребёнка интерес к внутреннему миру человека, заставить задуматься о себе и своих поступках, их нравственной сущности.
Цель программы: воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников. Задачи: Сформировать первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями социальных групп. Способствовать усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе.
Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки. Научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника. Занятия проводятся в форме уроков, тренингов, внеурочных мероприятий и игровых программ, позволяющих школьникам приобретать опыт нравственного поведения. Реализация программы предполагает формирование первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры в процессе проведения бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой, как театральные постановки, литературно- музыкальные композиции, художественные выставки, просмотр видеофильмов. Программа составлена на основе следующих принципов духовно–нравственного развития и воспитания: Принцип ориентации на идеал. Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется.
Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно- нравственного и социального развития личности. Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно- нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Содержание внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения.
Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни. Принцип идентификации (персонификации).
Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно- эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. Принцип диалогического общения.
В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым взрослым. Принцип полисубъектности воспитания.
В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно- деятельностный характер. Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки. Принцип системно- деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно- нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно- нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей.
Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада школьной жизни. Сам по себе этот уклад формален. Придаёт ему жизненную, социальную, культурную, нравственную силу педагог. Планируемые результаты освоения обучающимисяпрограммы внеурочной деятельности «Уроки нравственности»Воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников как направление духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально- ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России. В ходе реализации программы «Уроки нравственности» будет обеспечено достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов.
Воспитательные результаты распределяются по трём уровням. Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.